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李大圣院长谈“教师成长”
作者:佚名   文章来源:本站原创    更新时间:2014-07-07

 

2014318日下午,在鸭脖中学学术报告厅举行了本学期以来第一场“鸭脖讲坛”讲座,全校教职工认真听取了教育学博士、研究员、课程与教学论方向硕士生导师,重庆市江北区教师进修学院院长李大圣题为“基于自我实现的教师成长”的精彩讲座。

        成长的内在动力是什么?李院长首先问在座的各位老师,在和大家互动的过程中,她精辟地指出:理念与危机感是老师们成长的内在动力。教师怎么实现“自我成长?”李院长从六个方面给大家讲谈。

一、征服志高,志气重于氧气

“境界未曾言传,格局已分高下”,人是需要精气神的。而教师的教育力量取决于:教育价值判断、经验、兴趣、对人的发展的整体理解、知识统整的能力……

二、成长:大家共创伟大的事业

         教师成长过程经历“依赖期”、“独立期”、“互赖期”,围绕“你”、“我”、“我们”观念的转变,提出一个学校尽量创造“合作”文化。

三、成长原则:共生与日新

         李院长引用《周易》中“生生之谓易”即“共生”,“日新之谓盛德”即“日新”,强调一个学校需要不断更新,互相依赖的文化气息。

四、自助即天助:责任百分百心态

         李院长用精彩、形象的“假设”和“毒蛇喻”指出“生命是自己的,每个人必须为自己的生命负全部责任”。专业就是“无可代替”,教师要有百分百责任心态。

五、确认专业性向,完成自我实现

         优秀教师素质特征是什么?通过对美国佐治亚大学36位美格斯奖(杰出教学奖)得主的教学经验研究,美国一位教育家对九万名学生的调查研究,美国教育协会研究结果,新东方教师的十大标准等研究成果表明,与优质教学有关的许多特定行为,仅仅是那些卓有成效的教师的内在个性特征的表现而已。教育的基本素质,是来自于我们内心的特质。教师对知识和人生的态度会让学生永远铭记,教师的威信来源于教师的知识、思想、信念、风范及尊严,教师的知识更多依赖于教师对人生的内在丰富性的理解。教师素质集中体现为教师的专业性向,是自己选择的职业造就了自己,不断自我确认,从而自我实现。

六、自我实现者的人格特征

李院长提供16条建议标准,指导大家参照执行,在人生道路上,完美实现自我。

时间缓缓流淌,李院长通俗、深情、理性、智慧的讲座给大家留下无限思考。

                                                          (教科处   蒋文献)

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