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李大圣院长畅谈“卓越课堂”建设
作者:佚名   文章来源:本站原创    更新时间:2014-09-17

2014828日上午,鸭脖中学全体教师聆听了一场精彩讲座。重庆江北教师进修学院院长李大圣给大家讲了题为“学本立场的卓越课堂建设”讲座。

李院长主要讲述六个观点。

一、课堂是教育的阿喀琉斯脚踵

新一轮课程改革势在必行,教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学改革,课堂教学改革的核心环节是教师专业发展,教师发展依赖于体制、机制等诸方面的变革。“卓越课堂”这个论题集中体现了教育改革的所有问题与所有期望,它是永恒的诱惑,也是永远的难题。卓越教师是经验+反思,数据+证据,概念+思想,动力系统+方向系统+技术系统的集中体现。

二、观照课堂须用复杂性理论视野

李院长提出“有限的有效,因人而异的有效”话题,因为教学现实是:没有任何一种教学方式是万能的,最优化教学是各种教学方式和学习活动的有机结合;不管哪一个学习科目和学习领域,学生对教学的要求是随着学习能力及其它方面情况的变化而调整的。教学应该落在学生的最近发展区。事实上,教师很难因人而异的做出准确判断与应对。

对于“教学有法,而无定法”的看法,李院长指出:如果是传授知识,讲授法效果较好;如果是学习动作技能,最好的方法是教师讲解加示范、学生模仿,教师给予反馈与纠正;如果是智慧技能,单纯“讲授加模仿”是不可行的,因为智慧技能以概念掌握为核心;如果是价值或行为准则,说教的方法无效,班杜拉的观察学习理论最适合解释此类学习:“教育无他,唯爱与榜样。”

三、卓越课堂需要凸显价值立场

陶行知说“教育是实现理想社会的历程。”苏霍姆林斯基也说:“在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,但却没有给予学生最重要的东西,这就是——幸福。理想的教育是:培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”“卓越课堂”需要与众不同,那就是三个坚持:为了促进学生的发展,坚持“生本课程”;始终着眼有意义的学习,坚持学本原则;提升学习和生命品质为核心,坚持质本目的。

四、有效教学必须建立教学整体观

教学关系是教学论最主要的一对关系,教学关系从根本决定着教学的存在及其本质,教学关系变革是教学领域最重要的变革。有效的内涵是达成教学目标,教学的本质是课堂师生交往,而有效教学是指能够达成教学目标的师生交往活动。实现有效教学的方式只能是学生感兴趣和教学针对性。

五、卓越课堂:教促成高水平的学

怎样促成课堂中学生高水平的学?李院长精辟指出:我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。以这样的思想来管理课堂和指导教学,有助于促成学生高水平的学。                

六、因为努力,所以警惕

回归常识,守住根本;抓住关键,做好细节。我们所有的改变与创新都是为了让教育回归本义;我们种种用心与努力,都是为了坚守教育的基本价值;我们所有智慧与激情,都是为了促进学生主动积极的发展。我们需要从不变的教育本义的立场来思考教育改革、创新的方向与可能。

 李院长以她前沿、高远的思想与见解给教师们启迪、思考,让大家受益匪浅。

(教科处    蒋文献)

 

 

 

 

 

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